Service Résidentiel Général agréé sous le numéro s1122, Il en va de même pour la Maison d'accueil Prince Albert dont l'histoire marque encore notre institution.
La Fédération Froidure, à laquelle notre institution est affiliée, rappelle le rôle important qu'a joué l'abbé Froidure.
En 1931, l'abbé Froidure, inquiet de voir tant d'enfants traîner dans les rues pendant les vacances, décide de rassembler tous ces gosses dans de vastes plaines de jeux.
C'est le début des Stations de Plein Air qui sont toujours aussi actives.
Toutefois, cette action s'avère insuffisante et l'abbé Froidure ouvre des maisons d'accueil hébergeant les jeunes défavorisés.
C'est ainsi qu'en 1943, Manu Debotz et Jacques Deleu ouvrent dans le parc Parmentier, avec l'aide de l'abbé Froidure, le Home Prince Albert,
rebaptisé le 1er septembre 1993 en Maison d'accueil Prince Albert.
Fidèle à l'esprit du fondateur, l'institution perpétue l'accueil et l'accompagnement d'enfants en difficulté.
Il va de soi que la Maison d'accueil Prince Albert veille à s'adapter aux mouvances de la société et à la mutation des situations vécues par les jeunes qui sont accueillis dans l'institution.
Ainsi, l'institution s'inscrit pleinement dans le mouvement de réforme des services privés de l'Aide à la Jeunesse
dont les arrêtés ont été adoptés par le Gouvernement de la Communauté française le 5 décembre 2018.
Pour répondre aux termes de ces arrêtés et à la philosophie de cette réforme
(ouverture des services résidentiels vers l'extérieur, prévention, suivi après placement, mise en autonomie...)
la Maison d'accueil Prince Albert a réorganisé ses services pour satisfaire aux missions dévolues aux Services Résidentiels Généraux (SRG).
Notre organisation a aussi été voulue pour permettre au jeune de trouver au sein de l'institution un environnement évolutif
qui lui offrira les opportunités nécessaires à la réalisation de son parcours, de son projet,
et nous veillons à associer étroitement les familles ainsi que toute structure extérieure nécessaire à notre travail avec les jeunes.
La Maison d'accueil Prince Albert est composée de trois unités de vie : Le Phare, L'Albatros et Le Voilier.
L'Albatros peut accueillir un maximum de 12 garçons et filles scolarisés dans les enseignements maternel et primaire.
Le Phare peut accueillir un maximum de 12 garçons et filles scolarisés dans l'enseignement secondaire.
Le Voilier peut accueillir un maximum de 4 garçons et filles de minimum 17 ans pour les préparer à l'autonomie ;
et effectue également le suivi en logement extérieur de minimum 5 garçons et filles de 17 à 20 ans.
La Maison d'accueil Prince Albert est donc agréée pour 33 prises en charge.
Le système des capacités réservées prévoit 15 places pour le SAJ et 18 places pour le SPJ.
La Fédération Froidure, à laquelle notre institution est affiliée, rappelle le rôle important qu'a joué l'abbé Froidure.
En 1931, l'abbé Froidure, inquiet de voir tant d'enfants traîner dans les rues pendant les vacances, décide de rassembler tous ces gosses dans de vastes plaines de jeux.
C'est le début des Stations de Plein Air qui sont toujours aussi actives.
Toutefois, cette action s'avère insuffisante et l'abbé Froidure ouvre des maisons d'accueil hébergeant les jeunes défavorisés.
C'est ainsi qu'en 1943, Manu Debotz et Jacques Deleu ouvrent dans le parc Parmentier, avec l'aide de l'abbé Froidure, le Home Prince Albert,
rebaptisé le 1er septembre 1993 en Maison d'accueil Prince Albert.
Fidèle à l'esprit du fondateur, l'institution perpétue l'accueil et l'accompagnement d'enfants en difficulté.
Il va de soi que la Maison d'accueil Prince Albert veille à s'adapter aux mouvances de la société et à la mutation des situations vécues par les jeunes qui sont accueillis dans l'institution.
Ainsi, l'institution s'inscrit pleinement dans le mouvement de réforme des services privés de l'Aide à la Jeunesse
dont les arrêtés ont été adoptés par le Gouvernement de la Communauté française le 5 décembre 2018.
Pour répondre aux termes de ces arrêtés et à la philosophie de cette réforme
(ouverture des services résidentiels vers l'extérieur, prévention, suivi après placement, mise en autonomie...)
la Maison d'accueil Prince Albert a réorganisé ses services pour satisfaire aux missions dévolues aux Services Résidentiels Généraux (SRG).
Notre organisation a aussi été voulue pour permettre au jeune de trouver au sein de l'institution un environnement évolutif
qui lui offrira les opportunités nécessaires à la réalisation de son parcours, de son projet,
et nous veillons à associer étroitement les familles ainsi que toute structure extérieure nécessaire à notre travail avec les jeunes.
La Maison d'accueil Prince Albert est composée de trois unités de vie : Le Phare, L'Albatros et Le Voilier.
L'Albatros peut accueillir un maximum de 12 garçons et filles scolarisés dans les enseignements maternel et primaire.
Le Phare peut accueillir un maximum de 12 garçons et filles scolarisés dans l'enseignement secondaire.
Le Voilier peut accueillir un maximum de 4 garçons et filles de minimum 17 ans pour les préparer à l'autonomie ;
et effectue également le suivi en logement extérieur de minimum 5 garçons et filles de 17 à 20 ans.
La Maison d'accueil Prince Albert est donc agréée pour 33 prises en charge.
Le système des capacités réservées prévoit 15 places pour le SAJ et 18 places pour le SPJ.
de Coordinateur/Coordinatrice pour le SRG
Functieomschrijving
Vous êtes capable :
D'impulser et de soutenir une dynamique de changement au sein de son équipe ;
De prendre des décisions et d'agir de manière assertive ;
De distanciation et de faire preuve d'une bonne gestion du stress ;
De faire face à des situations de conflits, de tension et de trouver une conciliation ;
D'empathie, de flexibilité et de remise en question ;
D'analyser des situations complexes, de prendre du recul et de proposer ou de mettre en œuvre des solutions ;
D'expliquer les situations de manière claire et efficace à des interlocuteurs, en discernant les informations pertinentes à communiquer ;
D'écouter des interlocuteurs (internes ou externes), de reformuler leurs demandes afin de pouvoir les renseigner ou les accompagner dans la construction de la réponse ;
De créer ou de faire évoluer les procédures et les référentiels de travail de votre domaine d'activité ;
De rédiger des écrits de qualité (courrier, rapport, compte rendu, projet...)., Au sein des pavillons, les éducateurs visent à créer l'atmosphère, le climat le plus propice possible pour instaurer un esprit de sécurité, de confort et de bien-être affectif.
L'équipe éducative fait le pari que le jeune arrivera à se construire quelles que soient ses difficultés ou ses souffrances passées ou actuelles.
L'accent est particulièrement mis sur l'écoute du jeune et de sa famille.
La scolarité et l'autonomie sont favorisés.
Le jeune est invité à se positionner, en fonction de son âge, en acteur conscient face aux situations familiales qui l'ont amené en institution.
L'objectif de l'accueil est de structurer au mieux le vécu quotidien du jeune dans toutes ses composantes
(contacts avec les familles, études, congés, activités éducatives et sportives...)
et de l'aider à se construire en favorisant les conditions de rencontre et les partages affectifs.
Le jeune sera amené à raconter son vécu pour ainsi mieux l'appréhender et le comprendre.
Lors des réunions de jeunes, il sera amené à s'exprimer sur les conditions de son accueil.
L'éducateur référent sera l'interlocuteur privilégié du jeune et de sa famille.
Il deviendra la personne de confiance du jeune et l'aidera à progresser dans tous les domaines.
C'est lui qui rédigera les rapports d'évolution à l'attention du mandant en collaboration avec le travailleur socio-familial référent.
Le travail familial, animé par les travailleurs socio-familiaux (assistante sociale, éducatrice, psychologue), régulièrement en co-intervention, sera réalisé en collaboration réelle avec la famille, les mandants et les différents services d'aide. La finalité étant de permettre au jeune de rejoindre les siens de la façon la plus heureuse possible.
Ce travail, basé sur des notions de l'approche systémique, de l'école de Palo Alto et de C. Rogers, et entamé dès l'accueil du jeune à la Maison d'accueil Prince Albert, visera à développer les compétences de la famille au travers d'entretiens réguliers, dans un cadre bien précis et avec des objectifs réévalués périodiquement.
L'équipe éducative s'efforcera d'amener le jeune et sa famille à rester des sujets coopérant, d'orienter la famille vers de nouveaux apprentissages,
de renforcer l'autorité parentale, de mobiliser les ressources propres à la famille, de soutenir la famille et le jeune, d'assurer une fonction de médiation.
Dans le cas d'une impossibilité de réinsertion familiale (déficience du milieu, mineur non accompagné...)
des alternatives de familles de parrainage ou d'accueil pourront éventuellement être proposées au jeune.
Quant aux aînés, ils seront guidés dans leur mise en autonomie, d'abord par une période de préparation à l'autonomie au sein du Voilier,
ensuite par leur accompagnement en logement autonome.
L'équipe éducative épaulera le jeune dans sa gestion de sa solitude, de son budget, de sa scolarité, de sa santé, de ses temps libres,
de sa situation administrative, de ses relations sociales et affectives...
Téléchargements
Ces documents sont actuellement en réécriture et ne sont pas encore téléchargeables
* Le folder
* Le projet éducatif
* Le règlement intérieur
Stages - Emplois
Les stages sont réservés aux étudiants éducateurs et assistants sociaux.
Il n'y a aucune possibilité de stage pour les étudiants en psychologie.
Les demandes doivent être envoyées à l'adresse direction @ asbl-mapa.be en précisant :
- La formation (bachelier éducateur, éducateur A2, assistant social...)
- Le nom de l'école
- La classe
- Les dates du stage
- Le nombre d'heures de stage, * Vêtements pour garçons et filles de 6 à 12 ans
* Sacs de sport, sacs de voyage, sacs à dos
* Matelas pneumatiques et sacs de couchage
* Essuies de cuisine
* Essuies et gants de toilette, draps de plage
* Matériel de cuisine et de pâtisserie
* Matériel de bricolage (papiers de toutes sortes, cartons, peintures, pinceaux...)
* Jeux de société, Lego, petites voitures
* Matériel de sport (ballons de foot, balles de basket, raquettes et balles de ping-pong...)
D'impulser et de soutenir une dynamique de changement au sein de son équipe ;
De prendre des décisions et d'agir de manière assertive ;
De distanciation et de faire preuve d'une bonne gestion du stress ;
De faire face à des situations de conflits, de tension et de trouver une conciliation ;
D'empathie, de flexibilité et de remise en question ;
D'analyser des situations complexes, de prendre du recul et de proposer ou de mettre en œuvre des solutions ;
D'expliquer les situations de manière claire et efficace à des interlocuteurs, en discernant les informations pertinentes à communiquer ;
D'écouter des interlocuteurs (internes ou externes), de reformuler leurs demandes afin de pouvoir les renseigner ou les accompagner dans la construction de la réponse ;
De créer ou de faire évoluer les procédures et les référentiels de travail de votre domaine d'activité ;
De rédiger des écrits de qualité (courrier, rapport, compte rendu, projet...)., Au sein des pavillons, les éducateurs visent à créer l'atmosphère, le climat le plus propice possible pour instaurer un esprit de sécurité, de confort et de bien-être affectif.
L'équipe éducative fait le pari que le jeune arrivera à se construire quelles que soient ses difficultés ou ses souffrances passées ou actuelles.
L'accent est particulièrement mis sur l'écoute du jeune et de sa famille.
La scolarité et l'autonomie sont favorisés.
Le jeune est invité à se positionner, en fonction de son âge, en acteur conscient face aux situations familiales qui l'ont amené en institution.
L'objectif de l'accueil est de structurer au mieux le vécu quotidien du jeune dans toutes ses composantes
(contacts avec les familles, études, congés, activités éducatives et sportives...)
et de l'aider à se construire en favorisant les conditions de rencontre et les partages affectifs.
Le jeune sera amené à raconter son vécu pour ainsi mieux l'appréhender et le comprendre.
Lors des réunions de jeunes, il sera amené à s'exprimer sur les conditions de son accueil.
L'éducateur référent sera l'interlocuteur privilégié du jeune et de sa famille.
Il deviendra la personne de confiance du jeune et l'aidera à progresser dans tous les domaines.
C'est lui qui rédigera les rapports d'évolution à l'attention du mandant en collaboration avec le travailleur socio-familial référent.
Le travail familial, animé par les travailleurs socio-familiaux (assistante sociale, éducatrice, psychologue), régulièrement en co-intervention, sera réalisé en collaboration réelle avec la famille, les mandants et les différents services d'aide. La finalité étant de permettre au jeune de rejoindre les siens de la façon la plus heureuse possible.
Ce travail, basé sur des notions de l'approche systémique, de l'école de Palo Alto et de C. Rogers, et entamé dès l'accueil du jeune à la Maison d'accueil Prince Albert, visera à développer les compétences de la famille au travers d'entretiens réguliers, dans un cadre bien précis et avec des objectifs réévalués périodiquement.
L'équipe éducative s'efforcera d'amener le jeune et sa famille à rester des sujets coopérant, d'orienter la famille vers de nouveaux apprentissages,
de renforcer l'autorité parentale, de mobiliser les ressources propres à la famille, de soutenir la famille et le jeune, d'assurer une fonction de médiation.
Dans le cas d'une impossibilité de réinsertion familiale (déficience du milieu, mineur non accompagné...)
des alternatives de familles de parrainage ou d'accueil pourront éventuellement être proposées au jeune.
Quant aux aînés, ils seront guidés dans leur mise en autonomie, d'abord par une période de préparation à l'autonomie au sein du Voilier,
ensuite par leur accompagnement en logement autonome.
L'équipe éducative épaulera le jeune dans sa gestion de sa solitude, de son budget, de sa scolarité, de sa santé, de ses temps libres,
de sa situation administrative, de ses relations sociales et affectives...
Téléchargements
Ces documents sont actuellement en réécriture et ne sont pas encore téléchargeables
* Le folder
* Le projet éducatif
* Le règlement intérieur
Stages - Emplois
Les stages sont réservés aux étudiants éducateurs et assistants sociaux.
Il n'y a aucune possibilité de stage pour les étudiants en psychologie.
Les demandes doivent être envoyées à l'adresse direction @ asbl-mapa.be en précisant :
- La formation (bachelier éducateur, éducateur A2, assistant social...)
- Le nom de l'école
- La classe
- Les dates du stage
- Le nombre d'heures de stage, * Vêtements pour garçons et filles de 6 à 12 ans
* Sacs de sport, sacs de voyage, sacs à dos
* Matelas pneumatiques et sacs de couchage
* Essuies de cuisine
* Essuies et gants de toilette, draps de plage
* Matériel de cuisine et de pâtisserie
* Matériel de bricolage (papiers de toutes sortes, cartons, peintures, pinceaux...)
* Jeux de société, Lego, petites voitures
* Matériel de sport (ballons de foot, balles de basket, raquettes et balles de ping-pong...)
Profiel
Le candidat aura au minimum un diplôme de bachelier éducateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif, de bachelier assistant social ou de bachelier assistant en psychologie.
Le candidat aura une expérience de 5 ans en contact direct avec des enfants de 3 à 20 ans. (idéalement du secteur de l'Aide à la jeunesse). Avoir une expérience dans une fonction de coordination ou de gestion d'équipe est un atout.
Il possède un permis B, un certificat de bonne vie et mœurs, sera apte au niveau médical pour ce poste.
Il pourra démontrer une expérience en gestion de projet.
Une bonne maîtrise de l'outil informatique est indispensable (Word, Excel, Plat-com).
Une bonne maîtrise de l'orthographe.
Une expérience en gestion d'équipe sera un plus, ainsi qu'une formation en management.
Etre formé en analyse systémique aux techniques d'entretien, la gestion d'équipe et conduite de réunion est un atout
Les candidats pourront provenir de l'institution ou de l'externe.
Disponible, flexible, autonome avec sens des compétences.
Connaissance des approches managériales et styles de communication.
Haute capacité réflexive et rédactionnelle, bonne résistance au stress et prise d'initiative.
Esprit d'analyse et de synthèse.
Aptitude à fédérer une équipe avec bienveillance dans le respect du code de déontologie et des projets éducatifs autour de chaque enfants.
La connaissance du réseau social bruxellois est un plus., * Vêtements pour les moins de 6 ans et les plus de 12 ans
Le candidat aura une expérience de 5 ans en contact direct avec des enfants de 3 à 20 ans. (idéalement du secteur de l'Aide à la jeunesse). Avoir une expérience dans une fonction de coordination ou de gestion d'équipe est un atout.
Il possède un permis B, un certificat de bonne vie et mœurs, sera apte au niveau médical pour ce poste.
Il pourra démontrer une expérience en gestion de projet.
Une bonne maîtrise de l'outil informatique est indispensable (Word, Excel, Plat-com).
Une bonne maîtrise de l'orthographe.
Une expérience en gestion d'équipe sera un plus, ainsi qu'une formation en management.
Etre formé en analyse systémique aux techniques d'entretien, la gestion d'équipe et conduite de réunion est un atout
Les candidats pourront provenir de l'institution ou de l'externe.
Disponible, flexible, autonome avec sens des compétences.
Connaissance des approches managériales et styles de communication.
Haute capacité réflexive et rédactionnelle, bonne résistance au stress et prise d'initiative.
Esprit d'analyse et de synthèse.
Aptitude à fédérer une équipe avec bienveillance dans le respect du code de déontologie et des projets éducatifs autour de chaque enfants.
La connaissance du réseau social bruxellois est un plus., * Vêtements pour les moins de 6 ans et les plus de 12 ans
Aanbod
Contrat à durée déterminée d'un an pouvant se convertir en contrat à durée indéterminée.
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